viernes, 21 de mayo de 2010
Resumen mayo
Como ha sido la dinámica en este mes, las cosas no salen como lo esperaba, comenzado con el trabajo de la Casa, en donde debíamos crear un objeto que sirviera tanto en tecnología como en otro ramo y en el que se utilizara por lo menos 3 mecanismos de los que habíamos visto en clases entre los que se cuentan: Cigueñal, engranaje, encaje... etc. Con mi grupo pensamos que sería ideal un elemento que sirviera en el aprendizaje de la lectura de una forma más entretenida y didáctica. Entonces creamos una casa en donde se enseñara las letras del abecedario y se les diera un ejemplo, como la A se muestra la imagen de un Auto, o la M una marioneta, y así cada letra. Y en la parte de abajo se muestran las vocales fuertes y débiles y también un dibujo que las represente. Todo esto lo poníamos en marcha con 3 mecanismos:
Cigueñal:
Lo utilizamos al hacer subir y bajar las vocales fuertes y débiles
Engranaje:
Lo empleamos al mostrar las letras del abecedario y sus respectivos dibujos, para hacerlas coincidir
Poleas:
Al mover las vocales abiertas y cerradas, también se presentaban ejemplos que las identificaban, y esos ejemplos se movían gracias a las poleas
Problemas de grupo:
Los problemas comenzaron en un principio por la poca motivación de cada uno de los integrantes en hacer el trabajo (incluyéndome obviamente), por diferentes motivos y circunstancias, pasando también por las bajas habilidades de cada uno en las manualidades, pero que igual pudimos sobrepasar, a duras penas, pero lo hicimos.
Problemas técnicos:
Estos fueron más complicados y más numerosos. Primero las poleas no funcionaron, pues los materiales que utilizamos fueron muy frágiles, lo que no permitía que giraran y por el mismo cartón el cual subestimamos, no prestando atención a las advertencias de la profe que nos dijo que era muy complicado manejarlo.
Después, con los engranajes, no lográbamos que giraran hacia un mismo lado pues las letras unas subían y los dibujos bajaban, lo que significaba que si estaba en la letra A, el dibujo que mostraba era un zorro. Pero luego de muchos intentos lo logramos, pero igual la manera en la que pensabamos que podía funcionar tampoco lo hizo, pues no giraba desde donde lo planeamos, así que lo hicimos de otra forma que igual funcionaba
El cigueñal funcionaba bien, pero también con algunas fallas. La función principal, la entendimos, pero el espacio en que lo pusimos quedaba un poco estrecho.
No todo fue terrible, a pesar de las dificultades, la idea elegida fue buena, creemos que si funcionaría en una sala de clases y que si captaría la atención de los niños y niñas, la intentar descubrir como es que funciona y que se interesen en el contenido que tiene.
Continuando con el mes...
En la clase de ayer 20 de mayo, tuvimos que utilizar dos mecanismos para creación de un objeto cigueñal y biela. Mi idea era simple, un ejemplo de que era lo que comian las ranas como parte del programa del sub sector de ciencias naturales, en la clasificación de los animales. Pero no contaba con que era día jueves y que el cigueññal que hice era demasiado grande wajajajja... pero bueno, lo mejoraré e incluso pensaré en otra idea, para ver si me funciona algo alguna vez en tecnología...
Cigueñal:
Lo utilizamos al hacer subir y bajar las vocales fuertes y débiles
Engranaje:
Lo empleamos al mostrar las letras del abecedario y sus respectivos dibujos, para hacerlas coincidir
Poleas:
Al mover las vocales abiertas y cerradas, también se presentaban ejemplos que las identificaban, y esos ejemplos se movían gracias a las poleas
Problemas de grupo:
Los problemas comenzaron en un principio por la poca motivación de cada uno de los integrantes en hacer el trabajo (incluyéndome obviamente), por diferentes motivos y circunstancias, pasando también por las bajas habilidades de cada uno en las manualidades, pero que igual pudimos sobrepasar, a duras penas, pero lo hicimos.
Problemas técnicos:
Estos fueron más complicados y más numerosos. Primero las poleas no funcionaron, pues los materiales que utilizamos fueron muy frágiles, lo que no permitía que giraran y por el mismo cartón el cual subestimamos, no prestando atención a las advertencias de la profe que nos dijo que era muy complicado manejarlo.
Después, con los engranajes, no lográbamos que giraran hacia un mismo lado pues las letras unas subían y los dibujos bajaban, lo que significaba que si estaba en la letra A, el dibujo que mostraba era un zorro. Pero luego de muchos intentos lo logramos, pero igual la manera en la que pensabamos que podía funcionar tampoco lo hizo, pues no giraba desde donde lo planeamos, así que lo hicimos de otra forma que igual funcionaba
El cigueñal funcionaba bien, pero también con algunas fallas. La función principal, la entendimos, pero el espacio en que lo pusimos quedaba un poco estrecho.
No todo fue terrible, a pesar de las dificultades, la idea elegida fue buena, creemos que si funcionaría en una sala de clases y que si captaría la atención de los niños y niñas, la intentar descubrir como es que funciona y que se interesen en el contenido que tiene.
Continuando con el mes...
En la clase de ayer 20 de mayo, tuvimos que utilizar dos mecanismos para creación de un objeto cigueñal y biela. Mi idea era simple, un ejemplo de que era lo que comian las ranas como parte del programa del sub sector de ciencias naturales, en la clasificación de los animales. Pero no contaba con que era día jueves y que el cigueññal que hice era demasiado grande wajajajja... pero bueno, lo mejoraré e incluso pensaré en otra idea, para ver si me funciona algo alguna vez en tecnología...
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